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　总第109期

　　                国家教育行政学院科研部编印            2021年12月30日

　　目录

　　●课题研究

　　●决策咨询

　　●博士后工作站

　　●研究中心

　　●成果获奖

　　●成果要报

　　课题研究

　　2021年10月以来，学院共有6项纵向课题开题，10项科研课题结题。其中，全国教育科学规划等纵向课题2项、横向课题8项。学院2019-2021年度院内课题验收与结项工作正在筹备中。

　　科研部对近五年院外科研课题开展专项梳理，提出关于院外科研课题间接经费提取意见。经院长专题办公会审议，发布公告通知。学院首次间接经费提取合计125.68万元，极大激发了学院广大专兼职教师科研动力。

　　下一步，科研部将围绕学院干训事业发展，努力探索符合学院特点的科研管理体制和激励机制，着力推进各级各类科研课题的分类管理与流程化管理，持续做好科研课题管理服务工作。

　　决策咨询

　　自2021年10月以来，学院教师智库团队先后提交12篇调研报告，联系相关领域领导、专家报送外审34次。经初审、外审、终审三环节，杨中超等提交的《当前高校辅导员流动意愿、原因与对策》等3篇调研咨询报告审核修订后编印报送至教育部相关司局。另，我院机关党校办（宣传中心）胡锐军等撰写的调研咨询报告《关于预防大学生价值观“躺平”的几点建议》获教育部司局级领导批示。

　　博士后工作站

　　10月学院与四川大学协商签署《国家教育行政学院-四川大学联合培养博士后研究人员合作协议书》，并对外发布《国家教育行政学院博士后科研工作站2021年招聘简章》，启动博士后科研工作站首次招聘工作，目前，博士后人员材料初审和面试工作已经完成。

　　为促进学院干部教育学学科建设，经研究首次招聘博士后人员科研方向集中在干部教育学学科建设研究和新时代干部教育培训高质量发展研究。当前，正在开展全国博士后管委会办公室“中国博士后网上办公系统”备案申请及博士后人员进站相关工作。同时，根据《关于报名学院2021年博士后业务合作导师的通知》要求，学院将以双向选择为基本原则，最终确定本次博士后合作导师人选。

　　研究中心

　　学院教育督导与评价研究中心召开研讨会

　　12月24日下午，学院教育督导与评价研究中心召开 “面向高质量发展的教育督导”研讨会。教育部教育督导局一级巡视员胡延品，社会科学文献出版社社长王利民，学院党委书记、常务副院长侯慧君出席会议并致辞。学院领导毛力提、王治军、韩旭，社科文献出版社有关领导，11个省（自治区、直辖市）教育厅总督学及特邀专家出席会议。《中国教育督导报告》蓝皮书编委会成员、作者代表及相关媒体参加了会议。

　　会上，教育督导与评价研究中心发布了《教育督导蓝皮书：中国教育督导报告（2021）》。《中国教育督导报告》蓝皮书是学院教育督导与评价研究中心确定的重点研究项目之一，将以年度报告的形式每年推出一本。2021年度报告呈现了我国各级教育督导机构在督导队伍建设、管理体制、问责机制改革、运行机制改革和保障机制改革等五个方面的基本现状，剖析制约教育督导体制机制改革的主要因素，并提出推进教育督导体制机制改革的政策建议。

　　成果获奖

　　学院教师洪瑞祥博士的论文《教育戏剧：面向高校价值教育的教学模式新探》获得由华东师范大学、北京师范大学、全国教育规划办和光明日报教育研究中心联合举办的第五届“教育实证研究优秀成果奖”中的优秀学位论文奖。

　　成果要报

　　校外线上培训的规范与治理

　　发表于《教育学术月刊》2021年10期

　　作者：杨程

　　【摘要】近年来，互联网、大数据、云技术、人工智能、数据挖掘等技术的发展，不仅为线上培训带来了新技术，而且引入了互联网思维及大量资本，为学生学习提供了自主选择的机会。但是，校外线上培训存在“线下减负、线上增负”、资本大量涌入导致盲目投机行为、互联网盈利模式短期难见效、资金监管存在较大漏洞、教师水平参差不齐等失范问题。全国各地积极开展校外线上培训专项治理行动，推动“双减”精神贯彻落实，政策制度体系渐趋完善，搭建了校外培训机构管理服务平台，建立联合执法机制，形成治理合力，营造了良好的社会舆论氛围，取得了一定的成效。为了构建校外线上培训规范与治理的长效机制，还需进一步加强线上培训的监管，推动学校育人模式改革，加快线上公共优质资源建设，形成家庭、学校、政府、企业治理合力。

　　“十四五”时期高等教育服务创新驱动发展：新要求、重点

　　领域与推进举措

　　发表于《现代教育管理》2021年09期

　　作者：陈霞玲

　　【摘要】“十四五”时期，国家经济社会发展对高等教育服务创新驱动发展在服务广度、深度、态度和效度上都提出了新的要求。“十四五”时期高等教育服务创新驱动发展要在以下七个领域着重发力:围绕创新能力，面向未来培养人才；围绕关键核心技术，集聚培养拔尖创新人才；围绕优势学科和特色领域，开展有组织科研；围绕前沿和新兴产业技术，推进跨学科交叉融合；围绕实际问题解决，促进跨界协同创新；围绕机制创新，加快科技成果转化；围绕师生合作，大力推进创新创业等。为实现这些重点领域任务，要着力强化教育责任意识，提升教育服务领导能力，增强学生学习实践体验，创新科研组织模式，完善高等教育评价体系，加强科研组织运营等。

　　中国特色学徒制：价值、内涵与路径选择

　　发表于《职业技术教育》2021年28期

　　作者：佛朝晖

　　【摘要】探索中国特色学徒制既是“十四五”规划的重要部署，也是2021年全国职业教育大会的重要内容。中国特色学徒制是我国培养技术技能人才和建设技能型社会的基础，是世界职业教育人才培养模式的重要组成部分，是对现代学徒制和企业新型学徒制的创新和超越。中国特色学徒制具有规范性，是有标准的学徒制；具有多样性，是多种生态群落系统；具有融合性，是多元组合体。探索中国特色学徒制，关键是在宏观层面促进劳动制度与教育制度融合，制定中国特色学徒制标准体系，创新学校主导的学徒制合作模式，完善激励和风险分担机制，激发企业参与积极性。